THEMAeducando

Dica literária: A Verdadeira História dos Três Porquinhos

2012-02-27T08:51:00.000-08:00

Questionários para reunião individual de pais

2012-02-24T11:35:00.001-08:00

Pessoal, já recebemos muitos questionários e agradecemos, mas quem ainda não preencheu, fica o lembrete: quem sabe dá pra aproveitar o final de semana para isso!

Nossa primeira data de reunião individual com pais será no próximo sábado (03/03).

Preencha o questionário pelo ESPAÇO DE PAIS.

Ponte para o campinho

2012-02-24T07:39:00.001-08:00

O nosso campinho já está cercado com pneus e a ponte já foi instalada,

faltam apenas alguns detalhes de acabamento!

Mais um pouquinho do espaço da escola organizado com carinho para nossas crianças!

Chegou o Carnaval no Thema!

2012-02-23T09:54:00.002-08:00

“PAPANGU, PAPANGU! Me dá fubá pra fazer angu!”

O Carnaval chegou no Thema – é amanhã – 6ª feira!

Lembrem que as crianças devem vir com roupas coloridas para a folia!

Lembrete

2012-02-23T09:40:00.005-08:00

G1, G2, G4 e 1º ano: amanhã (6ª feira) é

dia de VIVÊNCIAS CORPORAIS!!

Não se esqueçam das roupas adequadas, cabelos presos e tênis!

Educação inclusiva: muito além de estar em sala

2012-02-23T06:26:00.000-08:00

Depois de meses em casa sob cuidados e atenção, chegou a hora de a criança frequentar uma escola. E agora? O lugar necessita ser agradável, responsável e acima de tudo passar segurança aos pais, afinal seu grande tesouro será deixado todos os dias nas mãos de pessoas diferentes. O que procurar e o que esperar de uma escola?

Sabemos que cada ser é único, em características, comportamentos e caráter, por que então esperar que os objetivos propostos para um grupo sejam os mesmos? Pensando na particularidade e, principalmente, no tempo que cada um necessita para suas descobertas e conquistas, voltamos nosso olhar para a filosofia construtivista. Acreditamos que existem objetivos coletivos e metas para uma determinada faixa etária ou um grupo, mas acima de tudo acreditamos que cada criança realiza suas conquistas de uma forma individual e particular, sendo assim, é essencial que observemos o ponto de partida para depois analisarmos o ponto de chegada. Respeitar e dar espaço para serem ouvidos e observados, acreditando na convivência, a relação com crianças e adultos, a necessidade de se comunicar e de lidar com o diferente seja ele físico, cognitivo ou cultural, respeitar o que cada um é, a bagagem que traz e os valores que adquiriu, sabendo dividir e reestruturar quando necessário, são fatores essenciais para o crescimento como ser humano.

Por que uma escola regular? Acreditamos que todas as crianças têm o direito ao convívio e a relação com os outros. Se considerar uma escola inclusiva é muito mais que simplesmente aceitar a criança em sala, é saber olhar as capacidades, as habilidades acima de qualquer limitação. É fazer com que o indivíduo se sinta pertencente aquele espaço, seja querido pelos outros. A inclusão oferece benefício a todos, sejam os considerados típicos, ou não típicos. As crianças típicas, por olharem ao próximo com respeito, vendo as diferenças como parte de cada um, sendo generosas com as necessidades e pró-ativas para ajudarem. Aos não típicos, o convívio com pessoas que possuem habilidades diferentes das suas, o que não quer dizer que com isso sejam melhores, são simplesmente diferentes, sendo elas figuras importantes para seu próprio crescimento, afinal muito do que aprendemos é por imitação e também como forma de superar o que já sabemos em busca de conhecer e conquistar mais.

A inclusão social acontece em uma lanchonete, na feira ou no shopping. Em qualquer espaço que as pessoas se encontrem a vida se encarrega de envolvê-las, mas estar na escola é muito além de estar entre os outros, é ser visto e estimulado como ser humano capaz de aprender, conquistar e acima de tudo errar.

Uma escola inclusiva precisa ter objetivos e um percurso muito claro a ser percorrido, buscar estratégias, pesquisar, utilizar os erros para fazer sempre melhor. Assim, como cada criança tem seu tempo e seu percurso, uma escola inclusiva, “...deve ter seu projeto de inclusão, e cada criança, um plano individual, inserido no plano geral da classe.” (Saberes e práticas da inclusão, p.35)

Dessa forma, buscamos adaptar e estruturar nosso currículo para que todas as crianças sintam-se inseridas em nosso planejamento, sabendo que “...é a escola que se modifica para que o aluno obtenha êxito na aprendizagem e adquira conhecimento.” (Saberes e práticas da inclusão, p.33), buscamos conciliar a importância da criança em sala com amigos participando das atividades propostas, com a necessidade de um olhar específico e atento a suas necessidades particulares, procurar em conjunto, encontrar adaptações, recursos e estratégias para que o máximo de informações e estímulos sejam oferecidos e entendidos pelas crianças.

É essencial que a criança participe de todas as propostas que envolvam o grupo, que se sinta e seja participante em tempo integral de tudo que envolve seus amigos. O convívio e a interação trazem a todos um ganho excepcional, pois aprendem nesses momentos a importância de se comunicar, de se fazer entender, de impor sua opinião, negociar quando necessário e ceder quando preciso. A vida em sociedade requer que saibamos lidar com as mais diversas situações do dia a dia. Mas, é essencial que o pedagógico caminhe junto com a convivência, pensando nisso buscamos atendimentos específicos às necessidades de cada um, procuramos estimular ao máximo e da maneira mais adequada buscando sempre pelo melhor, analisando a maneira mais adequada de se trilhar o caminho e de aproximar dos objetivos propostos; é saber o que propor e estabelecer, o quanto exigir ou até onde chegar. Aos objetivos todos chegaremos, mas o que necessitamos ter muito claro em nossa forma de pensar é que cada um percorrerá caminhos diferentes, levará períodos diversos e dará valores distintos a cada uma dessas conquistas.

Cibele Santos

Professora de Educação Infantil

em formação para Educação Especial

THEMAeducando – Fevereiro/2012

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005.

CENTRO DE ESTUDOS ESCOLA DA VILA. A escola inclusiva: um desafio de muitas faces. Janeiro, 2009.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. Educação infantil. Saberes e práticas da inclusão. Dificuldades acentuadas de aprendizagem. Deficiência múltipla. Brasília, 2006.

WERNECK, Claudia. Muito prazer eu existo. Rio de Janeiro: WVA, 1993.

Recado Brinquedos 6a feira - Carnaval

2012-02-22T14:44:00.003-08:00

Nesta 6a feira não haverá pedido de brinquedos em virtude do intergrupos de Carnaval!

Lembrete 5a feira Balé e Futebol

2012-02-22T14:43:00.000-08:00

G1, G2, G3, G4 e 1º ano: amanhã (5a feira) é dia de BALÉ e FUTEBOL!

Não esqueçam do collant, sapatilha e cabelo preso

e do tênis/chuteira e roupa apropriada!

Um pouquinho sobre Neurologia Infantil

2012-02-22T09:14:00.001-08:00

“O sistema nervoso coordena e controla todas as atividades do organismo, desde as contrações musculares, o funcionamento de órgãos e até mesmo a velocidade de secreção das glândulas endócrinas. Integra sensações e ideias, opera fenômenos de consciência, interpreta os estímulos advindos da superfície do corpo, das vísceras e de todas as funções orgânicas e é responsável pelas respostas adequadas a cada um destes estímulos.” (Oliveira, 2001, p.16)

Do 6º mês de gestação até mais ou menos os 6 anos de idade acontece o período de maior desenvolvimento cerebral do ser humano. Ao nascer, o bebê tem a estrutura do Sistema Nervoso Central praticamente pronta, porém inacabada. Nos primeiros meses e anos de vida, algumas células corticais (neurônios) novas são acrescentadas, elas ficam maiores e estabelecem mais conexões entre si. Após o nascimento do bebê, é iniciada a mielinização (formação da bainha de mielina – camada do neurônio responsável pela rápida condução de impulsos, estímulos elétricos ou informações).

Essa ampliação de conexões e a mielinização dependem de energia advinda da alimentação (açúcares, gorduras e proteínas). Mas, além da nutrição, a estimulação do ambiente é fundamental para um bom desenvolvimento da criança. Os estímulos sensoriais, gestos, movimentos – a experiência corporal e emocional da criança- funcionam como meios de mielinização das fibras nervosas, ou seja, ativação cerebral. Aprender, neurologicamente falando, significa usar sinapses normalmente não usadas. Entretanto, os estímulos não devem ser oferecidos com exageros o que provocaria ansiedade e estresse desnecessários à criança, visto que isso não irá apressar o processo de maturação do sistema nervoso e sim enriquecer, ampliar, incentivar. A maturação obedece a uma sequência definida biologicamente e reforçada pelo exercício ou funcionamento.

Referências Bibliográficas:

LENT, Roberto. Cem Bilhões de Neurônios – Conceitos Fundamentais de Neurociência. São Paulo: Atheneu, 2004.

OLIVEIRA, Gisele de Campos. Psicomotricidade – Educação e reeducação num enfoque psicopedagógico. Petrópolis: Vozes, 2001.

Recado

2012-02-21T06:01:00.000-08:00

Pessoal, nesta 4a feira de cinzas, em que o Thema funciona apenas a partir das 12h,

não haverá aulas extras,

pois os professores ainda estarão em recesso pelo feriado.

Músicas de Carnaval Palavra Cantada

2012-02-17T09:49:00.001-08:00

12 Carnaval Sem Palavras by PALAVRA CANTADA

09 Carnaval Das Minhocas by PALAVRA CANTADA

04 Bichinho by PALAVRA CANTADA

13 Duelo De Mágicos by PALAVRA CANTADA

01 Hoje É Dia De Carnaval by PALAVRA CANTADA

Beto apresentando sua família

2012-02-17T07:24:00.000-08:00

"Olá, eu sou oBeto!

Muito levado e sapeca.
Vim para brincarcom vocês!

Tenho 6 anos, gostomuito de música.

Vocês conhecemminha irmã? Ela se chama Lili...

Gosta muito de crianças.

Na minha famíliatem um bebezinho bem pequeno!

Ele gosta de andar pela casa toda, o nome dele é Alexandre.

Tem também o Totó,nosso querido cachorrinho.

Todos os dias demanhã, meu papai lê o jornal...

Muito inteligente e sempre bem informado.

Minha mamãe fazlindas obras de arte.

É carinhosa e dedicada.

Não posso esquecerde falar da minha vovó

que conta histórias deliciosas para nós.

Essa é a minhafamília!"

(Algumas crianças do THEMA, ao longo dos tempos, foram dando nome aos familiares do Beto).

Calendário - Recesso de Carnaval

2012-02-17T07:02:00.001-08:00

O Thema ficará em recesso de 2a feira (20/02) até 4a feira (22/02) às 12h,

horário em que retorna, mas sem opção de almoço!

Boa folia e bom descanso!

Feedback de Reunião de Pais - Abertura Ciclo 2 (G2, G3, G4, 1º ano)

2012-02-17T05:24:00.004-08:00

Agradecemos a participação de todos os pais que estiveram presentes na reunião e as sugestões dadas.

Aos que não puderam comparecer, apresentamos coordenação (pedagógica e de aulas extras), professoras e turmas, professores de aulas extras e especialistas (Nutrição e Psicologia) e suas respectivas atividades e projetos a serem desenvolvidos no Thema neste ano.

Refletimos um pouco sobre os valores e posturas que queremos transmitir às nossas crianças, servindo de modelo a elas. Conversamos sobre regras e combinados (recados, doenças, remédios, circulação interna de pais etc.) a serem seguidos para estabelecer uma boa comunicação e parceria com a escola. E também falamos sobre rotina pedagógica, aulas extras e uniformes, horários, calendário de reuniões, eventos e comemorações.

Ficamos sempre à disposição para conversar!

Obrigada!

Brinquedos Sexta-feira 17/02

2012-02-16T15:35:00.002-08:00

Berçário: música preferida
Maternal: sapo de pelúcia ou plástico
G1: almofada
G2.1 e G2.3 (Lisiane): pelúcia
G2.2 e G2.4 (Ariane): caixa de memória
G3: fantasia
G4: uma roupa do papai ou da mamãe
1o ano: jogo de cartas

Correção Bolinho de Fubá Carnaval

2012-02-16T15:30:00.001-08:00

Por "falha técnica", as crianças levarão nesta sexta-feira (17/02)

o bolinho de fubá que enviaríamos na sexta-feira de carnaval (24/02)!

Lembrete aulas extras

2012-02-16T11:58:00.000-08:00

Atenção G1, G2, G4 e 1º ano: amanhã (6ª feira) é dia de

VIVÊNCIAS CORPORAIS!!

Não se esqueçam das roupas adequadas, cabelos presos e tênis!

Lembrete: Agendamento de Reuniões Individuais e Questionários

2012-02-16T11:54:00.001-08:00

Aos pais que ainda não agendaram as reuniões, pedimos que façam sua opção de horário na portaria, esforçando-se para se encaixar nos horários disponíveis (para que as professoras não tenham que se deslocar além dos dias das reuniões).

E não se esqueçam de preencher os questionários no "Espaço dos Pais" em nosso site! Já recebemos muitos! Obrigada!

Uniforme e Disciplina para Aulas de Balé

2012-02-16T08:46:00.000-08:00

Para criarmos um ambiente organizado e prazeroso nas aulas de balé, seguem alguns dados importantes quanto ao uniforme e à disciplina:

UNIFORME:

- Collant próprio para aulas de balé (de preferência os de tonalidade rosa). A saia de balé fica liberada caso desejem providenciar também, lembrando que ela não é obrigatória.

- Meia calça e sapatilha de meia ponta rosa (o lacinho da sapatilha deve ficar escondido dentro da mesma).

- O uniforme é encontrado em qualquer loja de artigos esportivos e/ou próprios de vestimentas de dança.

- Todas as crianças devem estar de cabelo preso, em todas as aulas. Nos dias de aula (quinta-feira), por favor, mandar as crianças de cabelo bem preso (prontas) ou com elásticos e escovas de cabelo na bolsa, para que possamos prender antes da aula.

- Colocar nome em TODAS as peças de roupa e organizar o material em bolsas e/ou saquinhos COM NOME, para que, ao guardarmos as roupinhas (de balé e a que chegou à escola) não as confunda com as das demais amigas.

- Evitar colares, brincos grandes, pulseiras, anéis e/ou qualquer outro objeto que possa atrapalhar o movimento das crianças e/ou machucá-las durante as atividades propostas em sala de aula.

AOS RESPONSÁVEIS:

- Gostaríamos de enfatizar a necessidade de se ter assiduidade no uniforme: observar se o collant e sapatilha não estão pequenos (apertados), se o uniforme está completo, limpo, com identificação etc.

- Estimular e proporcionar a presença da aluna em todas as aulas, bem como demonstrar interesse pelas atividades desenvolvidas nas aulas de balé. O melhor público e o maior incentivo para elas, sem dúvidas, são seus pais.

- Participar das aulas abertas, apresentações e demais eventos que permitam integração entre pais, alunos e escola.

Eu, como professora de suas filhas, sinto-me agradecida por poder contar com vocês durante esse ano. Disciplina, dedicação, assiduidade e persistência são grandes ensinamentos, que vocês pais e eu educadora podemos deixar para as nossas crianças.

Grata,
Prof.ª Natália

Carnaval no Thema

2012-02-15T16:53:00.000-08:00

Pessoal, o carnaval no Thema está chegando e as professoras

precisam de mais sucatas!!!

Confira mais sobre o intergrupos de Carnaval que acontecerá na 6a feira dia 24/02:

Lembrete aulas extras

2012-02-15T11:28:00.004-08:00

G1, G2, G3, G4 e 1º ano: amanhã (5a feira) é dia de BALÉ e FUTEBOL!

Não esqueçam do collant, sapatilha e cabelo preso e do tênis/chuteira e roupa apropriada!

Livro: A velhinha que dava nome às coisas

2012-02-15T11:27:00.002-08:00

Texto sobre alfabetização

2012-02-14T06:00:00.000-08:00

Recebemos este texto de uma mãe e achamos bem interessante compartilhar.

Foi escrito pela psicóloga Rosely Sayão, confira clicando aqui!

Encontro de Formação para professores no Thema - Abril/12

2012-02-14T05:38:00.001-08:00

Em breve, mais informações!

Charge de Francesco Tonucci - "Criança Se Nasce"

2012-02-13T11:25:00.000-08:00

Receita: Macarrão à Bolonhesa

2012-02-10T11:18:00.001-08:00

Questionário para Reunião Individual de Pais

2012-02-10T09:08:00.000-08:00

O maior desafio é conhecer a criança como ela realmente é, saber o que ela é capaz de fazer e centrar a educação nas capacidades, forças e interesses dessa criança. O professor é um antropólogo, que observa a criança cuidadosamente, e um orientador, que ajuda a criança atingir os objetivos que a escola ou distrito ou nação estabeleceu. Howard Gardner

A educação infantil tem como objetivo, entre muitos outros, a socialização, inserção das crianças no mundo que pertencem, de maneira criativa, compromissada e responsável. O primeiro passo, então, é conhecer a criança, suas preferências, vivências fora do espaço do Thema, com a família e amigos mais próximos... seus perfumes e suas cores...

Assim, a primeira reunião individual, entre pais e professores, é fundamental para um ano cheio de descobertas e aprendizagens. Este encontro conta com 30 minutos para cada família. Os pais terão a opção de escolher o melhor horário nos dias 03 e 10 de março. A partir do dia 13 de fevereiro, as planilhas para agendamentos das reuniões estarão disponíveis na portaria da escola. Não deixem para a última hora, pois não teremos outros dias e horários disponíveis.

Para que este tempo seja bastante produtivo, pedimos que os responsáveis preencham o questionário disponível no site da escola no ESPAÇO DE PAIS.

A ESCOLA APRENDE. OS PAIS SE INFORMAM. AS CRIANÇAS SAEM GANHANDO.

Reunião de Abertura com Pais do Ciclo 2 (G2, G3, G4 e 1º ano):

2012-02-10T07:39:00.000-08:00

Psicologia Escolar no Thema - Projetos "Conexão"

2012-02-09T16:55:00.000-08:00

Tanto a família quanto a escola fazem parte da experiência infantil influenciando fortemente o desenvolvimento emocional e cognitivo da criança, e, por partilhar desta grande responsabilidade, favorecem a qualidade e a eficácia do processo educacional quando atuam em parceria, como ambientes complementares.

A Psicologia Escolar chega ao Thema a fim de fortalecer essa parceria, mediando a comunicação entre escola e pais em busca de um conhecimento recíproco e da integração de processos formais e informais da educação.

Temos como foco dois projetos de atuação para 2012:

Inserção e manutenção do THEMA em redes sociais (facebook e twitter) e criação de um blog:

Alimentar diariamente os canais com comunicados e curiosidades da escola, informações práticas e assuntos de interesse dos pais. Objetivos:

- Expandir os horizontes do Thema conectando-o à sociedade: permitir que os pais conheçam a filosofia que permeia as práticas pedagógicas da escola e conhecer as necessidades e interesses dos pais.

- Incrementar e agilizar a comunicação proporcionando a troca de experiências e de conhecimentos.

- Buscar, para além dos portões, maior interação, participação e colaboração das famílias de alunos.

Grupos de encontro para pais do G1:

Grupo(s) de, em média, 8 participantes. Oferecer a cada grupo 6 encontros com duração de 1h30min e frequência semanal, quinzenal ou mensal, conforme disponibilidade de horário dos pais. Objetivos:

- Conhecer e discutir temas de interesse e dúvidas dos pais.

- Permitir a troca de experiências responsável entre os pais sobre educação/criação e desenvolvimento de seus filhos.

- Promover momentos de reflexão acerca dos sentimentos, expectativas e atitudes em relação ao desenvolvimento de seus filhos.

Coloco-me à disposição para essas trocas e conto com a participação de vocês!

Obrigada,

Mariella Guerrini

CRP: : 06/73936

themaconexao@gmail.com

Fotografias das crianças

2012-02-09T16:36:00.000-08:00

Na próxima 3ª feira (14/02), as crianças serão fotografadas para a confecção das “chamadinhas”, cartões de identificação de mochilas etc. Por isso, a presença de todas é muito importante!

Período da manhã às 9hs.

Período da tarde às 14hs.

Uniforme no Thema

2012-02-09T09:15:00.000-08:00

O Thema não obriga o uso de um uniforme padronizado em virtude de respeitar a individualidade das crianças, de valorizar a diversidade delas. Entendemos que, enquanto pessoas em formação, as crianças se enriquecem diante desta diversidade no processo de formação de sua personalidade. Por isso, o uniforme no Thema (camiseta, bermuda etc.) é opcional. Apontamos apenas a importância de que sejam usadas roupas adequadas ao clima e confortáveis e “velhas”, que permitam a exploração de movimentos e atividades de maneira adequada.

Entretanto, fazemos algumas exigências quanto ao vestuário para as aulas extras pensando em atingir os objetivos das mesmas e garantir o cuidado e a segurança das crianças.

Saiba mais sobre os uniforme para aulas extras .

Uniformes para Aulas Extras

2012-02-09T09:06:00.000-08:00

Para criarmos um ambiente organizado, seguro e prazeroso para as nossas crianças seguem alguns dados importantes no que se refere ao uniforme e à disciplina nas aulas extras:

UNIFORME:

BALÉ: collant e sapatilha (de balé) rosa, cabelo preso (coque). Saia opcional.

VIVÊNCIAS ARTÍSTICAS: pés descalços/meias e roupa confortável.

FUTEBOL: tênis/chuteira e calça/bermuda confortável *

VIVÊNCIAS CORPORAIS: tênis e vestuário.*

* Crianças sem o calçado adequado serão impedidas de fazer a atividade por motivos de segurança. Atenção: Crocs, sapatilhas, sandálias e chinelos não são calçados considerados apropriados para tais atividades. Evitar acessórios e cabelos soltos.

AOS REPONSÁVEIS

- Gostaríamos de enfatizar a necessidade de cumprir com os uniformes recomendados. Eles foram pensados justamente para promover a segurança da criança e proporcionar maior conforto e mobilidade nas atividades físicas. Atenção aos dias de cada uma das atividades e das necessidades específicas de cada uma delas.

- Estimular e proporcionar a presença das crianças em todas as aulas, bem como demonstrar interesse pelas atividades desenvolvidas em sala. O melhor público, a mais deliciosa companhia e o maior exemplo para elas, sem dúvidas, são os nossos pais... Por isso contamos com o apoio de vocês.

- Participar das aulas abertas, apresentações, atividades extra-sala de aula (pesquisa) e demais eventos que permitam integração entre pais, crianças e escola a fim de interagir com as crianças e seus aprendizados.

Eu, como coordenadora pedagógico-artística e professora de seus filhos, sinto-me agradecida e privilegiada por poder contar com vocês durante esse ano.

Disciplina, dedicação, assiduidade e persistência são grandes ensinamentos, que vocês pais e nós educadores, devemos deixar/proporcionar às crianças.

Gratos, Natália e Equipe do Thema

Feedback Reunião de Abertura Ciclo 1

2012-02-08T16:03:00.000-08:00

Agrademos o comparecimento e a participação dos pais na reunião de abertura do Ciclo 1. Nela apresentamos nossa equipe e projetos para 2012 (professoras de turmas e de aulas extras, recreacionistas, especialistas de Nutrição e Psicologia Escolar e coordenação pedagógica e de aulas extras) e conversamos um pouco mais sobre rotinas e procedimentos pedagógicos da escola especialmente nesta etapa do ciclo 1.

Dentro disto, abordamos assuntos como: modelo de pais, parceria com escola, turmas, adaptação, aulas extras, uniformes/roupas, horários, alimentação, cuidados e autonomia, recreação, regras e combinados (recados, doenças, remédios, circulação interna de pais etc.) e calendário (reuniões e eventos pedagógicos, comemorações, aniversários).

Aos que não puderam vir e quiserem saber mais, por favor, entrem em contato.

Obrigada!

Espaço para Relatos de Pais

2012-02-07T17:48:00.000-08:00

Queridos pais - criamos um espaço para RELATOS de pais,

conheçam a ideia pela aba RELATOS e participem!

Vamos aprender juntos!

Dias e horários das aulas extras

2012-02-07T06:16:00.000-08:00

Aos Pais da escola THEMAeducando – O tema é NUTRIÇÃO

2012-02-07T06:03:00.000-08:00

Sabendo dos inúmeros compromissos assumidos por todos atualmente, gostaria de agradecer o tempo despendido para responder o questionário alimentar. Importante lembrar que os pais que ainda não responderam ou entregaram, podem participar (faça download do questionário).

As respostas desse questionário são informações importantes a respeito da criança e por meio delas poderei pautar melhor minha conduta e fazê-lo com mais segurança.

O objetivo de obter mais informações é fazer um trabalho mais direcionado, levando em conta a aceitação das refeições, preferências alimentares e tudo relacionado ao desenvolvimento nutricional.

De acordo com as preferências, sugestões e pedidos do questionário, verificaremos a viabilidade de fazer alterações no cardápio, sempre levando em conta o atendimento às necessidades nutricionais para a idade. Informo ainda que o cálculo nutricional do cardápio da escola estará disponível em breve.

Dando continuidade à filosofia do Thema, de atender aos pais com excelência, estarei disponível para eventuais consultas pré-agendadas, nas quais os pais ou responsáveis poderão tirar dúvidas com relação à alimentação dos filhos.

Para completar a avaliação nutricional, irei aferir peso e estatura das crianças e acompanhar, por meio da curva de crescimento, o desenvolvimento físico das mesmas. Aproveito o ensejo, portanto, para pedir autorização para tomar as medidas de seu(s) filho(s). Caso não concorde com o procedimento, por gentileza nos informe.

Não tenho intenção, de forma alguma, de interferir nas orientações e condutas de pediatras ou outros profissionais que possam atender os alunos fora do Thema; meu trabalho é complementar e focalizado na alimentação realizada na escola.

A cozinha do Thema conta com profissionais responsáveis e a escolha dos ingredientes é cuidadosa. A preocupação com alimentação está entre as prioridades da proposta da escola. O foco é a higiene, atenção no preparo e introdução de algumas novas receitas, por meio de treinamentos periódicos realizados com a equipe.

Esse ano o projeto do Thema é “Alfabeto do corpo: das sensações ao movimento”; assim, os sentidos como olfato, paladar e visão serão explorados também com relação à nutrição. O compromisso do Thema é fazer com que as crianças se desenvolvam como seres completos, íntegros e, acima de tudo, saudáveis; e a nutrição da escola está inserida nesse contexto.

Elizandra Chagas

Nutricionista - CRN 24206

THEMAeducando Fev./2012

2012-02-06T05:30:00.000-08:00

"A escola dos pequeninos tem de ser um ambiente livre, onde o princípio pedagógico deve ser o respeito à liberdade e à criatividade das crianças. Nela, os pequeninos devem poder se locomover, ter atividades criativas que permitam sua auto-suficiência, e a desobediência e a agressividade não devem ser coibidas e, sim, orientadas por serem condições necessárias ao sucesso das pessoas".

(Lisboa, 1998)

Feedback Reunião Pais 1º ano fundamental

2012-02-06T03:59:00.001-08:00

Aos pais que compareceram agradecemos a participação.

Esperamos ter esclarecido as dúvidas e conquistado parcerias.

Aos que não puderam estar presentes, conversamos sobre: nova rotina pedagógica, horários, avaliações e conceitos, tarefas, filosofia do Thema, vendinhas, festa de encerramento de ano, preparação para a saída da escola, regras curriculares, aulas extras etc.

Aqueles que quiserem conversar mais, por favor, entre em contato.

Fim de Curso de Férias - Início de Ano Letivo

2012-02-03T17:02:00.000-08:00

Hoje terminamos nosso Curso de Férias. Foram dias com atividades e passeios programados e realizados com muito carinho, atenção e dedicação. Parabéns à equipe do Curso de Férias!!

Nesta segunda-feira (06/02) iniciaremos as atividades pedagógicas. Será um dia muito importante, pois conheceremos novos colegas, montaremos as salas com as crianças, faremos os combinados e as atividades disparadoras dos projetos e muito mais.

Depois de 10 dias de planejamento, as professoras esperam animadas pela presença de suas crianças!

Sejam todos bem vindos!

Apresentação Aulas Extras 2012

2012-02-03T05:58:00.000-08:00

O objetivo das aulas extras, dentro da nossa proposta pedagógica é de proporcionar para criança a experimentação, a reinvenção de si por meio do lúdico, do sensível, do contato com seu corpo e o corpo do outro, vivenciando suas emoções de forma criativa e autônoma.

Para tal, o Thema propõe quatro atividades diferenciadas, com profissionais especializados, que estão dispostos a proporcionar à criança, em suas aulas, um novo conceito de atividade física e de experiência artística, vinculado às propostas culturais e pedagógicas da escola.

Esse ano a coordenação pedagógica das atividades extras estará sob a minha responsabilidade e todo o conteúdo das aulas estará vinculado a um projeto maior que é “Alfabeto do Corpo: Das sensações ao movimento”. A minha proposta dentro desse macro projeto é justamente promover o diálogo entre pais e professores, entre técnica e prática, entre desenvolvimento infantil e as propostas pedagógicas, entre memória e afetividade, enfim, entre corpo e alma.

O “carro-chefe” dessa proposta é justamente a experimentação, a possibilidade de aguçar os sentidos, ampliando e potencializando a absorção das subjetividades cotidianas, a fim de ampliar a compreensão de mundo das nossas crianças, por meio de seus movimentos, de seus gestos.

Vale ressaltar, nas palavras de Heidegger:

"Fazer uma experiência com algo significa que algo nos acontece, nos alcança; que se apodera de nós, que nos tomba e nos transforma [...] Fazer uma experiência quer dizer, portanto, deixar-nos abordar em nós próprios pelo que nos interpela, entrando e submetendo-nos a isso. Podemos ser assim transformados por tais experiências, de um dia para o outro ou no transcurso do tempo".

As aulas extras vêm portando, abraçar essa necessidade que a criança tem de experimentar o máximo possível do mundo que a rodeia e permitir assim, que ela reelabore espontaneamente todas essas percepções, todos esses afetos, aumentando seu repertório gestual, emocional e expressivo. Mais do que arte ou esporte, propomos aqui movimento, vida, uma nova forma de olha e sentir o mundo.

Grata,

Coordenadora de aulas extras Natália Alleoni

Convite para Pais - Reunião Ciclo 1 (Berçário, Maternal e G1)

2012-02-03T05:44:00.000-08:00

Feedback Reunião com pais do Maternal

2012-02-03T05:31:00.000-08:00

Aos pais que compareceram, agradecemos a participação e a troca de ideias.

Aos que não puderam vir, fizemos um "tour" pela escola conhecendo os espaços que serão novos para os pequenos explorarem e convesamos sobre: atividades e exploração nesses espaços novos, procedimentos nas refeições, nutrição no Thema, rotinas de alimentação, de cuidados, de soninho, pedagógicas, mudanças do berçário para o maternal, entrega no portão, mamadeira, fraldas, mochila etc.

Caso queiram saber ou conversar mais, por favor, entrem em contato.

Livro: A surpresa do urso polar

2012-02-02T08:56:00.001-08:00

Mais sobre as aulas de inglês...

2012-02-01T08:14:00.000-08:00

Já apresentamos um pouco sobre as aulas extras de inglês, mas gostaríamos de compartilhar mais informações sobre a metodologia e o funcionamento das aulas.

As aulas começam dia 6/02 (2ª feira) para G2 e G3 e dia 8/02 (4ª feira) para G4 e 1º ano e duram 4 horas ocorrendo uma vez por semana. Elas acontecem no período oposto ao pedagógico e a carga horária também é computada nas horas contratadas no Thema. A teacher Renata conta com a helper Bruna para desenvolver as atividades.

A proposta do inglês é a aquisição da segunda língua: as crianças realizam atividades de inglês cotidianas da educação infantil, desse modo vivenciam a necessidade de se comunicar na língua inglesa (learning acquisition).

A metodologia pedagógica baseia-se na teoria de Krashen (disponível em: Krashen`s Theory of Second Language Acquisition) que traz o ensino de idiomas numa perspectiva que complementa a proposta pedagógica da escola Thema, uma vez que defende que a aquisição acontece quando a criança está inserida no meio onde se fala a segunda língua. Desse modo, ela aprende de forma natural, sem que precise decorar e traduzir.

Hoje em dia, vivemos em um mundo globalizado e dinâmico e a aquisição de uma segunda língua, além da nativa, torna-se um item de extrema importância nas nossas vidas. O inglês, nos dias de hoje, é uma língua internacional, utilizada para trabalhar, estudar, viajar, ou seja, é a língua de comunicação com o mundo.

A aprendizagem de uma língua ocorre quando a usamos com o objetivo de transmitir uma mensagem, em uma situação real. Nesse caso, é importante que a situação comunicativa esteja relacionada ao conhecimento e experiências das crianças. Assim, entendemos que o ensino de inglês para crianças deve levar em consideração a experiência que elas trazem para o ambiente escolar, assim como sua visão de mundo, tanto quanto o mundo de fantasia próprio de sua imaginação.

Sendo assim, o aprendizado da Língua Inglesa, ainda na infância, é muito vantajoso em vários sentidos, como: quanto mais nova for a criança, maior será a capacidade do cérebro de armazenar novas informações, além de que estas se perpetuarão pela vida inteira; a perda do sotaque também é uma outra vantagem, uma vez que o aparelho auditivo-fonológico não está totalmente formado, o que facilita a pronúncia de palavras que utilizam diferentes movimentos de articulação oral; entre outros. Então, podemos entender o ensino de inglês na educação infantil como um ganho valioso para as crianças, uma vez que se respeitará a personalidade e a individualidade destas, além de haver a potencialização dos seus conhecimentos e qualidades.

Sobre a entrada da criança na escola

2012-02-01T07:52:00.000-08:00

A decisão e a escolha da escola

A entrada da criança na escola é um momento marcante. Em primeiro lugar, é importante que a decisão de colocar a criança na escola seja tomada de maneira consciente levando em conta tanto as necessidades dos pais quanto as da criança.

Não há uma regra que defina exatamente o que é melhor, qual o momento certo: seria ultrapassado e injusto dizer apenas que os pequeninos tem vantagens com os cuidados “exclusivamente” maternos até os 2 anos de idade sem considerar o cansaço da mãe, sua carreira profissional e a colaboração que possa ter ou não nas atividades do dia a dia com seu filho em casa. Para muitas famílias, apenas uma dessas questões já pode ser decisiva para a busca de suporte profissional.
Por outro lado, a primeira infância é a fase de maior e mais rápido crescimento e desenvolvimento humano: constitui a base de sua formação (personalidade, valores etc.). Aos poucos (e bem cedo) as necessidades das crianças vão se ampliando: além dos cuidados com alimentação, sono e higiene, as crianças precisam de oportunidades para conhecer, explorar e aprender o complexo mundo: das coisas, das sensações, das relações humanas. Escolas de educação infantil são especializadas em administrar com responsabilidade cuidados, atenção e educação, oportunidades sociais e materiais para o desenvolvimento das crianças.
Considerando estas necessidades de pais e filhos e conhecendo e concordando com os recursos físicos, materiais e profissionais da escola escolhida, a filosofia e os valores da mesma, não há motivos para que os pais se sintam culpados pela decisão. Vale lembrar, que a escola jamais desligará ou substituirá o afeto que vincula a criança a sua família: a família é e sempre será a principal base e referência afetiva de todos, mesmo que por motivos adversos ocorram distanciamentos dentro dela.

O processo de adaptação

Cada criança é única e reage de maneira diferente ao novo ambiente, atividades e pessoas. O processo de adaptação costuma ser um momento de ansiedades e inseguranças para todos, afinal primeiro precisamos conhecer para depois confiar.

Em linhas gerais, os pais podem ajudar seus filhos neste momento:
- se preparando: conversando e conhecendo bem como a escola procede diante do processo de adaptação e auxiliando as pessoas envolvidas no conhecimento de seus filhos;
- transmitindo calma e segurança, procurando controlar suas emoções e atitudes;
- demonstrando compreensão, amor e paciência; procurando entender as emoções, o ritmo e o momento da criança.

Para saber mais, leia o texto "Entrada da Criança na Escola" de Maria Carmem Freire Diógenes Rego - Doutora em Educação pela UFRN.

A importância da rotina

Já pensou se todos os dias você tivesse que pensar qual caminho deveria fazer para ir trabalhar, em que momento pisar na embreagem do carro, engatar as marchas, frear etc. como se estivesse ainda aprendendo a dirigir? Se todos os dias fossem como os primeiros dias de anos escolares, em que você tivesse que decidir, além da roupa a vestir e o desjejum a consumir, em qual carteira se sentar e de qual colega novo se aproximar?

Poderia ser bastante tenso ou ao menos desgastante.

Nossa memória (dizendo de maneira “popular”, os conhecimentos já adquiridos) nos ajuda a “acostumar”, automatiza uma série de atividades dando espaço para que nossa mente possa apreender novas experiências.

As crianças além de terem os sentidos apurados para adquirir novos conhecimentos (elas são capazes de aprender muito mais coisas em um dia do que os adultos), tem um mundo inteiro para conhecer.

Por isso, uma certa rotina de atividades e horários é de suma importância para dar segurança, tranquilidade e autonomia às crianças, especialmente quando se trata do ambiente escolar, um lugar rico e variado de pessoas, coisas e acontecimentos.

Quando os pais e professores organizam os horários das crianças favorecem um bom relacionamento delas com o mundo.

Readaptando sempre que preciso

O ser humano é dinâmico, assim como sua sociedade. A cada coisa nova que aprendemos, mudamos e, às vezes, precisamos mudar o que está ao nosso redor. Vamos nos desenvolvendo entre estabilidades e mudanças.

Ao longo do ano, as crianças passam por experiências novas, tanto em casa quanto na escola: uma história que ouviu, um fato que viu, um novo lugar que conheceu, um colega novo que entrou na turma, um irmão caçula que vem chegando na família... Algumas delas podem mobilizar emoções relacionadas à insegurança.

Quando um novo ano escolar se inicia, então, são muitas novidades: professora nova, colegas novos, materiais e salas novos. Alguns podem ser motivadores, outros podem causar estranhamento, principalmente quando estava gostoso curtir, por exemplo, uma viagem em companhia dos queridos familiares... Ou seja, sentimentos e comportamentos novos em relação à escola podem aparecer. E, mais uma vez, é preciso procurar pacientemente entender o que se passa, conversar e transmitir segurança. E fazer isto em parceria com a escola, trocando ideias e informações será excelente para todos superarem, juntos, o momento.

Quanto mais a criança estiver habituada e afetivamente ligada ao ambiente escolar, mais naturalmente ela poderá encarar mudanças, novidades e medos.

Porque bebês menores se adaptam com mais facilidade à escola?

Estudiosos afirmam que ocorrem verdadeiras relações humanas desde o início da vida do bebê (ou ainda dentro do útero materno). Os bebês nascem com rico equipamento sensorial e já nas primeiras semanas de vida se orientam em direção às pessoas, acompanhando-as com os olhos e parando de chorar, por exemplo, quando veem um rosto humano.

Por volta do terceiro mês, o bebê passa a ter a capacidade de assinalar suas necessidades (apelar), como, por exemplo, chorar quando tem fome. O bebê explora e experimenta: ocorrem trocas constantes e interações com a mãe. Aos 5 meses é capaz de reconhecer sua mamadeira e aos 6 seleciona seu brinquedo favorito, já havendo também preferência por cuidadores (pessoas de contato habitual) em comparação com estranhos. Aqui ainda não há reação de rejeição aos estranhos e, por isto, até esta fase de desenvolvimento (a idade pode alterar conforme o bebê, mas o processo se desenvolve em padrões muito parecidos mesmo em diferentes culturas) é fácil inserir novos cuidadores, pois ainda não está definida por completo a percepção do “outro” separado do “eu”.

Por volta dos 7 ou 8 meses esta divisão se estabelece e o bebê começa a recusar ou rejeitar pessoas estranhas (ansiedade em relação a estranhos), visto que se vincula à mãe, que é “o outro” preferido dele – estabelece-se a primeira relação de afeto/amor. O bebê chora respondendo à ausência da mãe, porque sente falta dela mesmo com as necessidades satisfeitas.

Pode-se perceber diferenças individuais na formação de vínculos, tanto maternos, quanto com outras “figuras de apego” (estabelecidas até esta fase ou após ela). Ambientes familiares minimizam reações de medo a estranhos e mães responsivas (atentas às necessidades do bebê) favorecem a formação de uma base segura que permita ao bebê explorar e conhecer novos ambientes e retornar à figura de apego em situações de risco ou medo.

Bibliografia utilizada para a série “Sobre a entrada da criança na escola”:

BEE, Helen. O Ciclo Vital. Porto Alegre: Artmed, 1997.

_____ A Criança em Desenvolvimento. 7ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 1996.

BIAGGIO, Angela Maria. Psicologia do desenvolvimento. 19ª ed. Petrópolis: Vozes, 2007.

CAMACHO, Suzy. Guia Prático dos pais. São Paulo: Paulinas, 2007.

CAPELATTO, Ivan. Diálogos sobre afetividade. Campinas: Papirus, 2007.

COLL, Cesar, MARQUESI, A. & PALACIOS, Jesus. Desenvolvimento Psicológico e educação, Psicologia Evolutiva. Volume 1. Porto Alegre: Artmed, 1995.

ELYSEU JUNIOR, S. Contribuições a uma Teoria de Personalidade. Campinas: Editora Alínea, 1996.

ESCARABOTO, Kellen M.. Sobre a importância de conhecer e ensinar. Psicol. USP, São Paulo, v. 18, n. 4, dez. 2007 . Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-65642007000400009&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 25 jan. 2012. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-65642007000400009.

KLAUS, Marshal H. & KENNEL, John H. Pais/bebê – a formação do apego. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.

KLAUS, Marshal H., KENNEL, John H. & KLAUS, Phyllis H. Vínculo – Construindo as bases seguras para um apego seguro e para a independência. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.

LOPES, Rita de Cássia Sobreira et al . Sentimentos maternos frente ao desenvolvimento da criança aos 12 meses: convivendo com as novas aquisições infantis. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 23, n. 1, mar. 2007 . Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722007000100002&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 25 jan. 2012. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-37722007000100002.

SPTIZ, Rene A. O primeiro ano de vida. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

Carnaval no Thema 2012

2012-01-30T07:28:00.000-08:00

Neste carnaval iremos resgatar um personagem tradicional do nordeste brasileiro - o PAPANGU.
O papangu é o folião que circula pelas ruas vestindo fantasias improvisadas, aproveitando roupas velhas de outras pessoas, usando máscaras ou pinturas no rosto para não ser reconhecido.
Pula, faz graça, é um verdadeiro palhaço!
Há mais de uma versão sobre a origem da tradição, mas o nome "papa-angu" remete ao fato de comerem muito angu - comída típica do agreste pernambucano, por isso,
as crianças cantam quando eles passam:

No carnaval do Thema, faremos as fantasias de papangu reciclando materiais como:
latinhas, jornal, garrafa pet, sucata, papelão, plásticos.O intergrupos de carnaval aqui será na sexta-feira dia 24/02 (9h30 às 11h e das 13h30 às 15h) - temos 2 semanas para preparar tudo!

Vamos ajudar a juntar esses materiais?? Agradecemos desde já a colaboração dos pais!

Sobre o nome da escola

2012-01-27T16:23:00.000-08:00

O primeiro nome da escola era "Balão Vermelho", mas ao longo do tempo sentimos que o nome não tinha um sentido definido assim como nossa proposta. Queríamos que o nome tivesse um tema que combinasse com a escola.

E, então, surgiu "THEMA" que cuida de muitos temas na educação infantil. O "H" foi posto para apontar o diferencial da escola e, na logomarca, o Beto foi criado para representar as crianças brincando.

Após a mudança do G5 para o 1º ano de ensino fundamental, quisemos simbolizar uma imagem da autonomia da criança nesta fase. Assim, representamos o Beto saindo do "H", caminhando para além do Thema.

Aulas Extras Vivências Artísticas

2012-01-27T16:03:00.000-08:00

A música, na Educação Infantil mantém forte ligação com o brincar. Enquanto o teatro potencializa esse brincar se expandindo para outras formas de expressão. Por isso, é fundamental criar um espaço no qual o brincar junto com música e teatro estejam entrelaçados, ampliando as dimensões expressivas e comunicativas por meio da improvisação, composição e interpretação.

Durante as vivências artísticas, as crianças têm a possibilidade de demonstrar uma crescente consciência do seu entorno social, assumindo papéis sociais conscientemente e, ao fazê-lo, vivenciam ativamente relacionamentos humanos por meio da representação simbólica. Dessa forma, colocam em jogo suas aprendizagens adquiridas num contexto e os modelos vivenciados até o momento, já que o teatro junto com o brincar simbólico é imitativo e se vale de experiências anteriores, utilizando objetos reais ou imaginados.

Além disso, as expressões fundamentais da infância como gestos, movimentos, cantos, danças e o faz-de-conta estarão sempre presentes. Brincar de roda, ciranda, danças folclóricas, interpretar personagens de contos infantis, são maneiras de estabelecer contato consigo e com o outro, de se sentir único e, ao mesmo tempo, parte de um grupo, e de trabalhar com as estruturas e formas musicais que se apresentam em cada canção e brinquedo.

Sendo assim, as aulas de vivências artísticas possibilitarão que as crianças desenvolvam a comunicação de acordo com o que se pensa, sente, fala e deseja, a criatividade e sensibilidade por meio de dinâmicas de desinibição individual e grupal; exercícios sensoriais; jogos dramáticos; criação coletiva para encenação com textos prontos e criados; improvisação a partir dos focos "o que" "quem" e "onde" e exercícios de expressão corporal e vocal.

As aulas são ministradas por duas professoras: Débora Gama que é fonoaudióloga e realiza diversos cursos no campo de musicalização infantil e Darleny Goes que é atriz formada em Artes Cênicas pela UFOP- Universidade Federal de Ouro Preto. Contamos com a presença das crianças na participação desse momento tão envolvente!

Com carinho,

Professoras Débora e Leny

Lanche do Maternal

2012-01-27T07:42:00.001-08:00

Com a mudança das crianças do berçário para o maternal, as mesmas fazem o lanche completo, dessa forma precisamos saber se irão contratar o lanche do Thema ou trazer de casa de acordo com o cardápio.

Fazer a confirmação através dos e-mails:

gerenciador@themaeducando ou financeiro@themaeducando.com.br

Ou procurar a coordenação/nutricionista para maiores esclarecimentos.

Obrigada.

Reunião de pais - Maternal - Nova data!

2012-01-26T06:08:00.000-08:00

Livro: A Princesa Que Tudo Sabia... Menos uma Coisa

2012-01-25T09:20:00.000-08:00

2012-01-25T08:59:00.001-08:00

“Nós devemos ser a mudança que queremos ver no mundo.”

Gandhi

Feedback - Reunião sobre mudança de grupo - G1

2012-01-24T09:52:00.000-08:00

PARA OS PAIS DO G1:

Aos pais que vieram para nossa conversa sobre a mudança de grupos do maternal para o G1: nosso agradecimento pela grande adesão e participação.

Aos que não estiveram presentes, apontamos a seguir alguns temas conversados e nos colocamos à disposição para eventuais esclarecimentos: novos grupos mesclando turmas do Maternal 1 e 2 do semestre passado e alunos novos, divisão feita considerando diversos fatores; quantidade de alunos por turma e equipe de profissionais dos grupos; recreação em período oposto ao pedagógico - atividades, horários e alunos da recreação; funcionamento e feedback de aulas extras; troca de fraldas; escovação de dentes; rotina e horários (atividades pedagógicas, almoço, lanche, soninho, mamadeiras); sugestões de pais; mudanças de cardápio e formulários de nutrição; espaço da sala; grupos de pais.

Caso alguém não tenha recebido o “convite para grupo de pais”, favor fazer download em nosso site ou entrar em contato. Estamos oferecendo grupos de conversa com 6/8 encontros cada e duração de 1h30.

Caso alguém queira nos dar algum retorno ou sugestão, favor escrever para: themaconexao@gmail.com

Reunião 1º Ano do Fundamental

2012-01-23T10:23:00.000-08:00

Sobre o cuidar...

2012-01-23T05:46:00.000-08:00

O que significa CUIDAR?
De quem ou do que a gente cuida?
Quando cuidamos de alguém?

A gente cuida do que a gente gosta, de quem a gente ama, principalmente quando é preciso. E esse afeto que nos conecta ao "cuidado" faz com que a gente busque sempre o sucesso - tanto nosso enquanto cuidador quanto daquele de quem cuidamos.

Quando alguém está doente, queremos que nossos cuidados o confortem e o ajudem a melhorar podendo, então, "se levantar".
Quando cuidamos de uma criança - que delícia é protegê-la! Mas como festejamos também suas conquistas!

É por isso que no Thema o educar não se separa do cuidar.

Encontro de Pais - G1 - Ano novo, turma nova!

2012-01-20T10:01:00.000-08:00

Panela de legumes

2012-01-20T10:00:00.000-08:00

Aqui no Thema existe a “panela de legumes”. Todos os dias são cozidos vários legumes e cereais que são servidos no almoço e acrescentados no jantar, caracterizando fonte de minerais e vitaminas. Os lanches são nutricionalmente equilibrados. Todos os dias são oferecidos 3 tipos de fruta; a criança pode comer quantas e quais quiser. Em seguida, são oferecidos outros alimentos que garantem o aporte de carboidratos e proteínas.

A atividade da Caixa Surpresa

2012-01-18T16:28:00.000-08:00

Cada criança leva para casa um dia a caixa surpresa vazia e, junto com sua família, bola uma surpresa para colocar dentro dela e levar no dia seguinte para mostrar aos seus amigos.

As crianças “descobrem” o que há na caixa com curiosidade e interesse, por isso, vale usar a criatividade e aproveitar a oportunidade de compartilhar um pouquinho da criança, de seus interesses ou da sua casa – um registro individual, uma pintura, uma massinha caseira, a história preferida, uma espiga de milho? ...

Cuidado com as guloseimas, pois é importante que a surpresa possa ser partilhada e nem todos os colegas comem as mesmas coisas – alguns são inclusive alérgicos a certos alimentos!

Livro: A Pena

2012-01-18T08:56:00.000-08:00

Aulas Extras Vivências Corporais

2012-01-18T05:58:00.000-08:00

A criança, por sua própria natureza, está continuamente ativa e aprende melhor partindo de experiências concretas, além disso, ela deverá estar com as habilidades motoras prontas no momento de iniciar a escrita.

Sendo assim, a atividade física é uma parte importante do desenvolvimento da criança. Ela usa o corpo para expressar emoções e ideias, explorar atividades atléticas e testar os limites de suas capacidades físicas.

De acordo com a teoria das inteligências múltiplas, a capacidade de resolver problemas ou criar produtos com o próprio corpo é uma forma distinta de inteligência. Contar uma história através da dança e equilibrar-se em uma posição difícil são exemplos de com as crianças podem “pensar” de maneiras diferentes com o corpo. Ao dar-lhe oportunidades para ampliar seu vocabulário de movimentos e eficiência corporal, você pode ajudá-la a aprender a usar o corpo como instrumento de solução de problemas. Além disso, as atividades de movimento proporcionam experiências ativas e prazerosas, através das quais a criança consegue explorar o mundo ao seu redor.

É necessário ressaltar que não há valor na execução mecânica do exercício motor pelo simples exercício. É através da realização das atividades cotidianas, e em função de objetivos determinados como, por exemplo, construir um boneco, realizar um jogo, desenhar uma história, fazer bolo de areia, que a motricidade é desenvolvida.

Sendo assim, a disciplina “Vivências Corporais” pretende desenvolver todas as potencialidades da criança, visando o lado emocional, afetivo e social. Fazendo com que a criança se desenvolva de uma maneira global.

Um abraço,

Professor Helder

Receita Canja

2012-01-17T08:23:00.001-08:00

Sucos naturais

2012-01-17T06:07:00.000-08:00

Você sabia que todos os sucos do Thema são naturais?

Projeto e Material Pedagógico

2012-01-17T03:13:00.000-08:00

A filosofia pedagógica do Thema se baseia na concepção construtivista de ensino e aprendizagem.

O Thema propõe-se diariamente a promover uma educação inovadora, que se diferencia do ensino tradicional cujo foco é no professor enquanto transmissor do conhecimento.

Aqui respeitamos cada criança, sua individualidade, suas habilidades, seu modo de pensar, seu momento de vida, sua história... E maximizamos suas possibilidades de aprender possibilitando que elas vivenciem e experimentem o mundo que tem para descobrir.

As escolas tradicionais costumam utilizar, como material norteador, apostilas e livros didáticos. O Thema se dedica a bolar projetos e atividades que enriqueçam essas experiências de aprendizagem de maneira vívida, concreta e permanente.

Aqui não apenas apontamos o “abacaxi” no livro para nossas crianças, mas permitimos que elas usem todos seus sentidos para conhecê-lo. Portanto, os recursos materias que utilizamos são vastos e dinâmicos – precisam ser criados e bem aproveitados em conjunto com nossos “construtores do saber” ao longo do ano.

Os recursos materiais que dão suporte para nossa oficina de trabalho pedagógico podem ser descritos em três grupos:

- os de papelaria e livraria: diversos tipos de papéis, tintas, pincéis, cola, massas, tesouras, cartolinas, canetinhas, lápis de cor, giz de cera e outros (como, por exemplo, tela para bordado - para “alinhavar” desenvolvendo a motricidade e coordenação manual);

- livros para os projetos e recursos que substituem apostilas como papéis, xerox e impressões;

- materiais extras: de experimentação como frutas e comidas, os destinados para lembrancinhas comemorativas (dia das mães e dos pais – que não são cobradas à parte) e para eventos pedagógicos como feira de ciências e artes e festa junina.

Estes materiais são comprados e administrados de maneira coletiva a fim de garantir a qualidade, adequação e variedade para todas as crianças e de facilitar o trabalho dos pais e professores. Colocamo-nos à disposição para aqueles que tiverem interesse em participar ou tirar dúvidas.

“De todas as escolas em que trabalhei, no Thema tenho à disposição todos os materiais que preciso para realizar um trabalho rico com as crianças”. Professora do Maternal

“Aqui no Thema tudo o que eu peço de material, cd, livro sou atendida, isso é muito bom, pois permite que as crianças tenham acesso a uma infinidade de possibilidades”. Professora do G3

2012-01-16T10:16:00.000-08:00

“A criança é feita de cem.

A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar, de jogar e de falar.

Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar.

Cem alegrias para cantar e compreender.

Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar.

Cem mundos para sonhar.”

(Loris Malaguzzi)

2012-01-13T10:57:00.000-08:00

“Grande é a poesia, a bondade e as danças.

Mas o melhor do mundo são as crianças”

(Fernando Pessoa)

Livro: A Casa Sonolenta

2012-01-13T10:22:00.000-08:00

Orgânicos

2012-01-13T07:29:00.000-08:00

Você sabia que os tomates e a alface do Thema são orgânicos?

Receita Arroz de Forno

2012-01-12T15:28:00.001-08:00

Aulas Extras Inglês

2012-01-12T11:14:00.000-08:00

Hoje em dia, vivemos em um mundo globalizado e dinâmico, e a aquisição de uma segunda língua, além da nativa, torna-se um item de extrema importância nas nossas vidas. O inglês, nos dias de hoje, é uma língua internacional, a qual você utiliza para trabalhar, estudar, viajar, ou seja, é a língua de comunicação com o mundo.

A aprendizagem de uma língua ocorre quando a usamos com o objetivo de transmitir uma mensagem, em uma situação real. Nesse caso, é importante que a situação comunicativa esteja relacionada ao conhecimento e experiências das crianças. Assim, entendemos que o ensino de inglês para crianças deve levar em consideração a experiência que elas trazem para o ambiente escolar, assim como sua visão de mundo, tanto quanto o mundo de fantasia próprio de sua imaginação.

Sendo assim, o aprendizado da Língua Inglesa, ainda na infância, é muito vantajoso em vários sentidos, como: quanto mais nova for a criança, maior será a capacidade do cérebro de armazenar novas informações, além de que estas se perpetuarão pela vida inteira; a perda do sotaque também é uma outra vantagem, uma vez que o aparelho auditivo-fonológico não está totalmente formado, o que facilita a pronúncia de palavras que utilizam diferentes movimentos de articulação oral; entre outros. Então, podemos entender o ensino de inglês na Educação Infantil como um ganho valioso para as crianças, uma vez que se respeitará a personalidade e a individualidade destas, além de haver a potencialização dos seus conhecimentos e qualidades.

Desta forma, propomos que as atividades realizadas na Educação Infantil sejam o instrumento para o ensino de inglês como Língua Estrangeira.

Atenciosamente,

Teacher Renata

Campo e Gramado

2012-01-12T09:44:00.000-08:00

Você sabia que o gramado do Thema foi reformado preservando uma área de terra para que as crianças possam jogar futebol sem danificá-lo?

E ainda faremos um cercado de pneus ao redor do campo.

Também colocaremos uma mesa em volta da árvore e uma ponte por cima do gramado!

Livro: A Bonequinha Preta

2012-01-12T09:38:00.000-08:00

2012-01-12T09:35:00.000-08:00

“A mim, a criança, ensinou-me tudo.

Ensinou-me a olhar para as coisas.

Aponta-me todas as coisas que há nas flores.

Mostra-me como as pedras são engraçadas

Quando a gente as tem na mão

E olha devagar para elas.”

(Alberto Caeiro)

Aulas Extras Balé e Dança Criativa

2012-01-12T09:29:00.000-08:00

Meu nome é Natália Alleoni e sou responsável pelas aulas de Balé e Dança Criativa do Thema. Atuo também como coordenadora pedagógica das aulas extras e direção dos eventos culturais da escola. Formei-me em Dança (Licenciatura e Bacharelado) pela Unicamp e no momento estou fazendo Mestrado em Artes da Cena na mesma universidade.

No que se refere ao desenvolvimento psicomotor, tenho como objetivo, dentro da Educação Infantil, proporcionar às crianças a apreensão de novas técnicas, descobrindo-se assim, dentro de suas próprias movimentações, de forma lúdica e prazerosa.

Por entender que a dança possibilita vivências e experiências importantes nas primeiras idades, atuando na formação pessoal e social, no conhecimento de mundo e construção da identidade e autonomia do indivíduo, que busco cada vez mais pesquisar, estudar e me aprofundar nos aspectos relacionados à educação infantil e aos benefícios da dança nesse período da vida. Questões como disciplina, concentração, musicalidade, gestualidade, noção espacial e temporal, expressividade, individualidade e sociabilidade são bastante desenvolvidas ao longo do curso, permitindo que a criança desenvolva suas capacidades motoras e aguce o pensamento abstrato e criativo.

Durante o ano letivo, as crianças terão contato com a técnica do balé clássico ampliando assim, sua cultura corporal e refinamento gestual. Com a dança criativa desenvolverão habilidades expressivas e conhecerão melhor suas necessidades corporais. Outro contato importante é com o palco e com o espelho, que trabalha a autoconfiança da criança, sensação de “colocar-se a frente de”, “ser capaz de”, aspecto tão importante na vida infantil e nas relações diárias ao longo da vida.

Saber lidar com o próprio corpo, usufrui-lo com responsabilidade e prazer, é um dos bens mais importantes que podemos deixar aos nossos filhos. Desenvolver na criança o respeito ao corpo, aos valores e conceitos relacionados a ele e possibilitar que ela se descubra e reconheça por meio do seu próprio movimento é um grande privilégio e um bem incalculável. Sintam-se convidados a conhecer minhas aulas, a trazer suas filhas para experimentar a deliciosa sensação de se descobrir por meio do seu próprio corpo!

"A Dança é, em minha opinião, muito mais que um exercício,

divertimento, passatempo social;

na verdade, é uma coisa séria e,

sob certo aspecto, uma coisa sagrada.” Paul Valéry

Com carinho,

Professora Natália

Paredes

2012-01-12T09:19:00.000-08:00

Você sabia que em todo recesso de final de ano,

a escola tem todas suas paredes pintadas?

Na proposta construtivista o espaço é o terceiro educador,

por isso as paredes começam o ano em branco e

ao longo do ano vamos preenchendo-as com as produções das crianças.

Aulas Extras Futebol

2012-01-12T09:09:00.000-08:00

O futebol é uma linguagem universal que une milhões de crianças no mundo. Ele desempenha um importante papel na preservação da cultura corporal, proporcionando a criança uma aprendizagem motora adequada.

A inserção das crianças ao futebol tem como função principal enriquecer o vocabulário motor, possibilitando, portanto, a exploração e a vivência de muitas atividades. Uma criança rica em sua motricidade pode vir a se adaptar mais facilmente a prática de outras atividades esportivas.

Na etapa da Educação Infantil, as crianças desenvolvem condições ideais para treinar a habilidade futebolística, adaptam-se aos movimentos e podem apresentando melhor coordenação.

Quando bem organizado e com uma adequada preparação, este esporte pode favorecer as crianças com grandes benefícios como: aumentar a potência muscular dos membros posteriores e, principalmente, inferiores, estimular a velocidade de reação, coordenação motora, visão periférica, entre outros. Além disso, o futebol sociabiliza as crianças por estar envolvido num importante trabalho em equipe.

Portanto, tão importante quanto o futebol, é conseguir desenvolver na criança o gosto pelo esporte, para que, de maneira paulatina e sequencial, ela possa evoluir progressivamente no conhecimento de seu corpo dentro do esporte, fazendo-o presente em todos os períodos de sua vida.

Serei responsável por planejar e ministrar as aulas de futebol no Thema contando com o apoio de mais um profissional de educação física – Professor Helder. Essas aulas acontecerão uma vez por semana. Brincar, correr, chutar, equilibrar-se... Todas essas ações serão realizadas por meio de atividades prazerosas e gratificantes.

Um abraço,

Professor Luiz

2012-01-12T09:06:00.000-08:00

"Foi o tempo que perdeste com tua rosa

que fez tua rosa tão importante"

(Saint-Exupéry)

Programação Curso de Férias no Thema Jan/12 - G2 ao 1º ano

2012-01-12T08:56:00.000-08:00

09/01 - Oficina de Músicas
10/01 - Torta na cara
11/01 - Museu MACC (Museu de Arte Contemporânea) (13h - 18h)

12/01 - Culinária (Sanduíche Natural) e Gincanas
13/01 - Brinquedos no Thema (Período Integral)

16/01 - Fazendinha Cheiro do Mato (12h - 18h30)
17/01 - Oficina de Artes
18/01 - Parque Ecológico de Americana (12h30 - 18h30)
19/01 - Caça ao Tesouro

20/01 - Teatro Amil (15h - 18h)

23/01 - Oficina de Dedoche e Teatro de Bonecos em Joaquim Egídio (12h30 - 18h)
24/01 - Oficina de Jogo Simbólico
25/01 - Cinema (filme e horário a ser definido na semana)

26/01 - Culinária e Construção com Sucatas
27/01 - Aniversários: Baile à Fantasia

30/01 - Rancho Oásis (Período Integral) (7h30 - 18h30)

31/01 - Brincadeiras com Água

01/02 - Passeio de Bicicleta no Taquaral (13h - 18h)

02/02 - Exposição de Artes - Conhecendo Grandes Pintores

03/02 - Apiário Belmonte (12h - 18h30)

O horário do Curso de Férias no Thema será das 13h às 17h30.

As programações no Thema não serão opcionais - as crianças que estiverem aqui irão participar.

Pedimos que as crianças venham com roupas velhas e com calçados adequados.
A equipe do curso de férias não se responsabilizará por objetos, como: brinquedos, meias e bonés.
Caso chova, o passeio será substituído por outro, num espaço coberto que só decidiremos no dia do mesmo, ou será feita a devolução do dinheiro.
Os passeios são opcionais. Se necessário, nossas auxiliares estarão na escola com programação de recreação para receber as crianças que não forem aos passeios, com todo suporte que precisam.

Programação Curso de Férias no Thema Jan/12 - Maternal e G1

2012-01-12T08:29:00.000-08:00

09/01 - Circuitos x Caixa Surpresa

10/01 - Gincanas x Caixa Surpresa x Torta na cara

11/01 - Caixa Surpresa x Brincadeiras com Música

12/01 - Culinária (Sanduíche Natural)

13/01 - Brinquedos no Thema (Período Integral)

16/01 - Oficina de Música x Caixa Surpresa

17/01 - Oficina de Artes x Caixa Surpresa

18/01 - Pintura Maluca x Caixa Surpresa

19/01 - Culinária (Salada de Frutas) x Caça ao Tesouro

20/01 - Oficina de Teatro x Caixa Surpresa

23/01 - Brincadeiras com Lanternas x Caixa Surpresa x Parque

24/01 - Oficina de Jogo Simbólico x Caixa Surpresa x Areia

25/01 - Cineminha x Caixa Surpresa

26/01 - Culinária (Canudo de Doce de Leite e Geléia para os Alérgicos) Construção com Sucatas

27/01 - Aniversários: Baile à Fantasia

30/01 - Brincadeiras de Roda x Caixa Surpresa

31/01 Festa do Pijama x Caixa Surpresa

01/02 - Oficina de História x Caixa Surpresa

02/02 - Culinária (Gelatina Colorida) x Exposição de Artes - Conhecendo Grandes Pintores

03/02 - Dia de Praia x Caixa Surpresa

O horário do Curso de Férias no Thema será das 13h às 17h30.

As programações em negrito não são opcionais - as crianças que estiverem no Thema irão participar.

Pedimos que as crianças venham com roupas velhas e com calçados adequados.

As férias chegaram!

2012-01-12T07:31:00.000-08:00

Com a chegada do período das férias escolares as crianças poderão passar mais tempo com os pais. Assim, organizar atividades para que este momento se torne prazeroso para os filhos, mesmo sem sair de casa, é importante.

Vamos aproveitar este momento para passar mais tempo com as crianças, para estreitar os laços de relação entre pais e filhos. Mas, o que pode ser feito nas férias com as crianças?

Mesmo no período de férias, é importante para a criança que ela saiba o que vai acontecer no seu dia. Faça uma programação diferente, especial, pensando em coisas prazerosas que aconteçam entre a criança, colegas e os familiares.

Vamos ver algumas dicas...

Crie uma "caixa de férias" com as crianças. Sabe aqueles materiais que as crianças não vivem sem, como sucata, cola, papel, lápis de cor, fita, massinha, tinta etc. Que tal separar materiais para serem transformados junto com as crianças? Essa caixa deverá ser usada em vários momentos. Usando da criatividade vocês poderão brincar e ocupar o dia com coisas simples, feitas em momentos muito gostosos. Montar uma maquete com palitos e papel crepom, fazer fantasias para um show, criar uma pista de carrinhos com vários obstáculos, montar fantoches. Aproveite para dar asas à imaginação! A criança, quando percebe as inúmeras possibilidades, curte e cria grandes situações. Vamos aproveitar esses momentos?

Faça programas culturais com seu filho. Isso mesmo! Leve seu filho em exposições, aquários, igrejas, para ver lugares importantes na sua cidade. Não é só pegar e leva-lo lá e ficar olhando a exposição. Saiba sobre o local e/ou exposição e/ou acervo antes, leia um pouco e crie formas divertidas de explicar aquilo para o seu filho. Se for algum lugar da sua cidade, pode contar um pouco da história e divertir-se com ele nessas visitas. Vale lembrar que momentos assim educam para a vida, pois as crianças têm a oportunidade de fortalecer sua identidade, conhecendo um pouco mais sobre a história do lugar onde vive.

Sessão Cozinha das Crianças. Pegue receitas que são voltadas para crianças fazer e vamos cozinhar! Eles irão se divertir com isso! Quem conhece a história do CASO DO BOLINHO e da O SANDUÍCHE DA MARICOTA? Fazer bolinho de chuva ou um sanduíche bem saboroso irá envolver a todos. Vale também resgatar aquela receita da vovó, um bolo especial, biscoitinhos, brigadeiro. E para os dias de muito calor, que tal transformar-se num mestre cuca e criar novas saladas, fazer chup-chup. Vai ser difícil alguém resistir! Pegue receitas que são voltadas para crianças fazer e vamos cozinhar! Eles irão se divertir com isso! Quem conhece a história do CASO DO BOLINHO e da O SANDUÍCHE DA MARICOTA? Fazer bolinho de chuva ou um sanduíche bem saboroso irá envolver a todos. Vale também resgatar aquela receita da vovó, um bolo especial, biscoitinhos, brigadeiro. E para os dias de muito calor, que tal transformar-se num mestre cuca e criar novas saladas, fazer chup-chup. Vai ser difícil alguém resistir!

Passeio no clube. As crianças adoram ir ao clube! Não só a piscina deve ser aproveitada. Levem bola, peteca, organize um lanche especial para fazer um pic-nic.. As crianças adoram ir ao clube! Não só a piscina deve ser aproveitada. Levem bola, peteca, organize um lanche especial para fazer um pic-nic.

Visite os parques ou algum lugar verde. Leve as crianças para um passeio ao ar livre! Há parques interessantes na cidade, inclusive alguns permitem jogar bola, pular corda, entre outras brincadeiras. Você também pode montar brincadeiras para fazer com elas no parque! Na cidade temos o Parque Ecológico, o Bosque dos Jequitibás, a Lagoa do Taquaral. Visite também o Lago do Café. É só atravessar a rua! . Leve as crianças para um passeio ao ar livre! Há parques interessantes na cidade, inclusive alguns permitem jogar bola, pular corda, entre outras brincadeiras. Você também pode montar brincadeiras para fazer com elas no parque! Na cidade temos o Parque Ecológico, o Bosque dos Jequitibás, a Lagoa do Taquaral. Visite também o Lago do Café. É só atravessar a rua!

Leve para andar de bicicleta. Crianças adoram bicicleta. Procure um local adequado, sem muito trânsito e vá pedalar por aí! Em Souzas, tem um espaço bem tranquilo para isso.. Crianças adoram bicicleta. Procure um local adequado, sem muito trânsito e vá pedalar por aí! Em Souzas, tem um espaço bem tranquilo para isso.

Conhecendo os animais. As crianças adoram os animais e vê-los de pertinho é emocionante. Isso vale para crianças maiores ou menores. Próximo a Campinas, em Souzas, temos uma Mini Fazendinha, onde possível tomar café da manhã e ver alguns animais. Em Itatiba, fica o Zooparque, com muitas espécies de animais. Em Americana, é possível ver pinguins, no Zoológico. No fim, não só as crianças irão gostar do passeio, mas os pais também.

Faça recreação com seus filhos. Sabe aquelas brincadeiras antigas que você adorava quando era criança? Então, reúna os colegas e primos do seu filho e divirta-se! Vocês podem começar com um jogo de mímica, pular amarelinha, jogar bets, brincar de bandeirinha, queimada, entre outras. . Sabe aquelas brincadeiras antigas que você adorava quando era criança? Então, reúna os colegas e primos do seu filho e divirta-se! Vocês podem começar com um jogo de mímica, pular amarelinha, jogar bets, brincar de bandeirinha, queimada, entre outras.

Faça teatro em sua casa. Teatro de fantoches ou então um onde as crianças são os personagens. Utilize o livro preferido seu filho ou crie uma história que possa trabalhar alguma questão importante como, por exemplo, o jogar lixo na rua, o desperdício de água, não falar com estranhos. Montar uma tenda, utilizar lanternas, instrumentos para produzir um som diferente vai envolver a todos. Você vai ver como isso pode ser divertido! . Teatro de fantoches ou então um onde as crianças são os personagens. Utilize o livro preferido seu filho ou crie uma história que possa trabalhar alguma questão importante como, por exemplo, o jogar lixo na rua, o desperdício de água, não falar com estranhos. Montar uma tenda, utilizar lanternas, instrumentos para produzir um som diferente vai envolver a todos. Você vai ver como isso pode ser divertido!

Vá ao teatro, cinema, livraria, biblioteca. Pode ser um programa legal, especialmente teatro que nessa época tem atrações específicas para as crianças. Acompanhem também as novidades no cinema e nas apresentações organizadas nas livrarias dos shoppings. 3 Pode ser um programa legal, especialmente teatro que nessa época tem atrações específicas para as crianças. Acompanhem também as novidades no cinema e nas apresentações organizadas nas livrarias dos shoppings. 3

Sessão cinema em casa. Monte uma sessão cinema em casa com filmes. Chame os colegas, primos e divirtam-se com direito a pipoca e suco. . Monte uma sessão cinema em casa com filmes. Chame os colegas, primos e divirtam-se com direito a pipoca e suco.

Noite do pijama e acampamento. Quem tal propor uma noite do pijama, com direito a desfile, um concurso de piadas, histórias ou mesmo de adivinhas. Depois, que tal transformar a sala ou o quarto num acampamento. Vale usar lençol, toalhas e até mesmo fazer uma bandeira com um roupão. Organizem um mapa para a realização de um caça ao tesouro até chegarem ao acampamento. Ufa! Depois de tantas missões, todos irão dormir tranquilamente.

Jogue jogos bacanas. Isso mesmo. Há diversos jogos voltados para as crianças. Jogo de tabuleiro, de mímica, entre outros, mas não incentive a competição por si só. Mostre que o que importa é participar e não ganhar. . Isso mesmo. Há diversos jogos voltados para as crianças. Jogo de tabuleiro, de mímica, entre outros, mas não incentive a competição por si só. Mostre que o que importa é participar e não ganhar.

Receba os colegas ou familiares na sua casa. Crianças adoram passar um período longo com outra criança. Elas criam suas próprias brincadeiras, conversam e se divertem juntas. Que tal organizar um dia com atividades diferentes, um lanche especial para envolver todas as crianças?. Crianças adoram passar um período longo com outra criança. Elas criam suas próprias brincadeiras, conversam e se divertem juntas. Que tal organizar um dia com atividades diferentes, um lanche especial para envolver todas as crianças?

Faça um piquenique. Isso pode ser muito divertido. Descubra um local que ela esteja em contato com a natureza. Você pode fazer brincadeiras que trabalhem todos os sentidos, inclusive o paladar com uma brincadeira de adivinhar o sabor de algum alimento, por exemplo. . Isso pode ser muito divertido. Descubra um local que ela esteja em contato com a natureza. Você pode fazer brincadeiras que trabalhem todos os sentidos, inclusive o paladar com uma brincadeira de adivinhar o sabor de algum alimento, por exemplo.

Visite a feira do seu bairro. Quem não tem saudade de comer um pastel na feira, de passar pelas bancas procurando por frutas? Aproveite para levar as crianças para escolher verduras, legumes e preparar uma deliciosa salada para o almoço.Quem não tem saudade de comer um pastel na feira, de passar pelas bancas procurando por frutas? Aproveite para levar as crianças para escolher verduras, legumes e preparar uma deliciosa salada para o almoço.

Crie brinquedos diferentes. Que tal criar brinquedos com sucata? Aproveite os materiais da "caixa de férias" e separe garrafas, caixas, fitas, papéis etc. Vale também experimentar fazer massinha com as crianças (4 xícaras (chá) de farinha de trigo, 1 xícará (chá) de sal, 1 xícara (chá) e meia de água com corante ou pintura a dedo (de qualquer cor), 1 colher de sopa de óleo. É só amassar bem se for preciso colocar mais água para dar o ponto). Depois, é só usar a imaginação! Que tal criar brinquedos com sucata? Aproveite os materiais da "caixa de férias" e separe garrafas, caixas, fitas, papéis etc. Vale também experimentar fazer massinha com as crianças (4 xícaras (chá) de farinha de trigo, 1 xícará (chá) de sal, 1 xícara (chá) e meia de água com corante ou pintura a dedo (de qualquer cor), 1 colher de sopa de óleo. É só amassar bem se for preciso colocar mais água para dar o ponto). Depois, é só usar a imaginação!

Leve a criança para visitar os parentes. É importante que a criança esteja em contato com outras pessoas da família: os avôs, avós, tios, tias, primos etc. Programem uma visita, organizem um lanche especial.É importante que a criança esteja em contato com outras pessoas da família: os avôs, avós, tios, tias, primos etc. Programem uma visita, organizem um lanche especial.

Incentive a leitura, mesmo nas férias. A leitura precisa ser algo comum. Por isso mesmo nas férias a criança pode ler! Leve-a para comprar um livro que ela escolha em uma livraria. Mostre os estantes que são infantis e deixe que ela escolha algum do interesse dela. . A leitura precisa ser algo comum. Por isso mesmo nas férias a criança pode ler! Leve-a para comprar um livro que ela escolha em uma livraria. Mostre os estantes que são infantis e deixe que ela escolha algum do interesse dela.

Organize um a exposição de artes. Usando os materiais da "caixa de férias", produza obras de arte com as crianças. Vale fazer uma pintura, modelagem, construir algo com sucata. Depois, entregue convite para os primos e amigos avisando da exposição. Organize um espaço para expor as obras, produzindo fichas de identificação dessas junto com as crianças. No final, sortear obras para os visitantes levarem será uma boa recordação.Usando os materiais da "caixa de férias", produza obras de arte com as crianças. Vale fazer uma pintura, modelagem, construir algo com sucata. Depois, entregue convite para os primos e amigos avisando da exposição. Organize um espaço para expor as obras, produzindo fichas de identificação dessas junto com as crianças. No final, sortear obras para os visitantes levarem será uma boa recordação.

DICAS DE PASSEIO

Em cidades próximas a Campinas, existem também variadas opções de passeios: museus, parques, fazendas, teatros. Que tal aproveitar e passear com a família?

FAZENDA CAXINGUELE

São 56 hectares de beleza natural, biodiversidade e história. Temos muitas atividades desenvolvidas com muito carinho. A nossa infra-estrutura compreende alojamentos confortáveis, áres esportivas e recreativas para todas as idades e ocasiões.

A Fazenda está localizada no município de Itapecerica da Serra no Estado de São Paulo, há 33 km da capital.

MUSEU CATAVENTO

O Catavento está situado no Palácio das Indústrias, antiga sede da Prefeitura, no Parque D. Pedro II, no centro da cidade de São Paulo, entre a Avenida do Estado e a Avenida Mercúrio, próximo ao Mercado Municipal.

Aqui você pode tocar um meteorito de verdade, encontrar Gandhi em uma escalada, conhecer o corpo humano por dentro, entender como funciona um gerador de energia ou ainda descobrir que o Sol, visto de perto, não é tão redondo como parece quando estamos na praia.

Você vai se surpreender em cada uma das 4 seções: Universo, Vida, Engenho e Sociedade. E entenderá como é possível aprender ciência e se divertir ao mesmo tempo.

APIÁRIO EMBU - Cidade das abelhas

O GPS e o Google Maps não funcionam corretamente no local, pois há muitas estradas com o mesmo nome, além de ser divisa de municípios. Acompanhe o mapa, vá até Embu das Artes pela BR116 ou Rodoanel e siga as setas da Cidade das Abelhas, seguindo pela Estrada da Ressaca a partir do Estádio Municipal de Embu.

O IMPORTANTE MESMO É A FAMÍLIA SE ORGANIZAR PARA QUE TUDO CORRA NA MAIS TRANQUILA ORDEM, PARA ATENDER OS FILHOS QUE TAMBÉM MERECEM UM DESCANSO DE QUALIDADE.

BOM DIVERTIMENTO, BOAS FÉRIAS!

Ferro vs Vitamina C

2012-01-12T06:21:00.000-08:00

Você sabia que a ingestão de leite e derivados prejudica a absorção do ferro?

Próximo às refeições, prefira oferecer alimentos que contenham vitamina C para melhorar o aproveitamento deste mineral.